アメリカの教育省廃止は大した事ない　日本の文部科学省の内部部局との比較

【トランプ氏 教育省廃止へ大統領令】https://t.co/TTmQoqIBdt

— Yahoo!ニュース (@YahooNewsTopics) March 21, 2025

アメリカ教育省の廃止と日本の文部科学省の部局廃止のインパクトの違い

【アメリカ教育省廃止の歴史的・制度的背景】

1. 教育省の役割と限界

• 設立年：1979年（比較的新しく、レーガン政権期には廃止論が浮上した経緯あり）。
• 主な機能：
  • 連邦教育資金（例：Title I）の管理
  • 公民権法に基づく差別監視（例：障害者教育法の施行）
  • 教育統計の収集（NCES：National Center for Education Statistics）
• 権限の弱さ：
  カリキュラム策定・教員免許・教科書検定は州の管轄で、連邦は「資金提供者・監視役」に過ぎない。

2. 廃止の具体的影響

• 連邦プログラムの縮小：
  • 低所得層向け補助金（Title I）や障害者支援（IDEA）が州任せに→ 格差拡大のリスク。
  • **Pell Grant（大学奨学金）**は他の省（財務省等）へ移管可能性あり。
• 統計・研究機能の民間委託：
  NCESのデータ収集が非政府組織（例：ETS）に移行→ 中立性の懸念。

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【日本の文部科学省部局廃止との比較】

❶ 権限の集中度

項目	アメリカ教育省	日本文部科学省
カリキュラム	州が決定	中央が「学習指導要領」で全国統一
教科書	州/学区が採択	検定制度で中央が内容を厳格管理
教員免許	州ごとに制度が異なる	国家資格として全国統一

❷ 廃止のインパクト

• アメリカ：
  • 「資金配分」と「差別監視」が州移管→ 保守州とリベラル州で教育格差が顕在化。
  • 例：テキサス州が進化論教育を縮小、カリフォルニア州がLGBTQ教材を強化。
• 日本：
  • 「総合教育政策局」廃止→ 教育基本法の改正や教員養成の国家戦略が停滞。
  • 「初等中等教育局」廃止→ 学習指導要領の更新停止で全国学力テストが混乱。
  • 「高等教育局」廃止→ 大学設置認可制度の崩壊で学位の信頼性が低下。

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【結論：インパクトの質的差異】

1. 権限の分散性：
   • アメリカは**「州の自律性」が高いため、連邦省廃止の影響が局所的**。
   • 日本は**「中央集権的システム」依存のため、部局廃止が全国的な機能麻痺**を招く。
2. 代替可能性：
   • アメリカでは民間団体（例：College Board）や州政府が機能を代替可能。
   • 日本では代替機関が存在せず、官僚機構の空洞化が直撃する。
3. 政治的意図：
   • アメリカの教育省廃止は**「小さな政府」イデオロギー**に基づく。
   • 日本の省庁再編は**「行政効率化」が表向きの理由**だが、教育政策の根幹を揺るがす。

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総括